стань автором. присоединяйся к сообществу!
Добавить новость можно всем, без премодерации, только регистрация
Лого Сделано у нас
nanonews 06 июня 2011, 15:41 71 Модернизация

NANOEDUCATOR II — новое поколение учебно-научных комплексов для преподавания основ нанотехнологии

На нашем сайте уже была представлена разработка компании NT-MDT ИНТЕГРА Спектра.

Для развития нанотехнологий необходимы квалифицированные кадры, что невозможно без современного учебного оборудования для студентов.
Компания NT-MDT разработала NANOEDUCATOR II — новое поколение учебно-научных комплексов для преподавания основ нанотехнологии.

ВИДЕО «Наноэдьюкатор-II — надежда индустриализации»

NANOEDUCATOR II принципиально отличается от своего предшественника NANOEDUCATOR не только по внешнему виду — новый прибор выполнен в стиле Макинтош (Apple-style) — но и по техническим возможностям.


 Источник фото: rusnanonet.ru



Наноэдьюкатор


 Источник фото: rusnanonet.ru



Наноэдьюкатор-II

читать полностью
Источник: rusnanonet.ru
оборудование, приборостроение, микроскоп, нанотехнология, обучение
все комментарии
  • 0
    nanonews nanonews
    06.06.1119:01:47
    Видео в тему. Расшифровка видео: Д.А. Мы находимся на конференции «Образование для нанотехнологий: современные подходы и перспективы». Меня зовут Денис Андриюк. Я беседую с Антоном Кудряшовым, заместителем декана физической квантовой электроники МФТИ. А.К. Удалось посмотреть, послушать заседание, посвященное образовательной деятельности в области нанотехнологий в школах и вузах. В школах очень интересно было послушать, так как наш факультет взаимодействует с одной из школ в городе Долгопрудном, где читается двухгодичный курс «Введение в нанотехнологии» для учеников 10х-11х классов. А с вузов было интересно, потому что наши студенты работают на оборудовании, произведенном в компании “NT-MDT”, начиная со второго курса. Второй и третий курс у нас есть лабораторный практикум, в котором участвуют наши студенты, сами делая образцы и исследуя эти образцы. Д.А. Какое ваше отношение к тому, чтобы пускать детей к оборудованию в школах? А.К. К сожалению или к счастью, развитие современных науки и техники идет настолько быстрыми шагами, что если не начать со школьниками работать очень рано, то к институту они могут не понимать, что им придется в своей жизни делать, с чем им придется работать, и мы потеряем детей. Когда студент приходит в институт, он уже должен иметь общее представление, с чем ему придется работать. Почему мы пускаем за оборудование достаточно дорогое, произведенное компанией “NT-MDT”, кстати, компания “NT-MDT” является нашей базовой организацией, и мы отправляем студентов учиться с четвертого курса в “NT-MDT”, чтобы приходя в базовую организацию студенты уже понимали, с чем они будут работать. И мы считаем, что лучще пусть они поломают учебное оборудование, достаточно устойчивое к ломанию, чем они сломают, могут сломать то оборудование, которое пойдет к заказчикам, и, как всегда, это случится накануне отправки оборудования. Д.А. Интересную тему Вы затронули. Насколько я понимаю, это достаточно уникальная ситуация, когда реально выстроена система, когда сразу после вуза студенты попадают в производственную компанию, и эта система выстраивалась не за один день, это был долгий процесс, но сейчас реально есть поток, когда с кафедры студенты идут в компанию, они там практикуются, они пишут и делают дипломы, как-то показывают себя, кто-то остается, кто-то продолжает работать. Налажен такой поток из вуза в производственную компанию, причем компанию хай-тешную. Нанотехнологии — куда уж хайтешнее. Как Вы считаете, какие перспективы к тому, чтобы масштабировать этот опыт, чтобы у всех или многих других вузов, которые готовят студентов высокого уровня, инженерных специальностей, тоже были такие перспективы готовности к производству и востребованности производством. А.К. Я думаю, что данный процесс подготовки студентов к работе непосредственно в серьезной организации, а не в институте, для того чтобы это было осуществимо, необходимо серьезно поменять учебные планы прежде всего институтов. К сожалению, не все институты готовы пойти на изменение учебных планов, потому что оно приведет к увеличению нагрузки на студентов на младших курсах. Не секрет, что в МФТИ на младших курсах у студентов по 5-6 пар в день, и это позволяет за первые 3,5 года очень многому студентов обучить. В других вузах, где нагрузка по 3-4 пары в день, просто не успеют согдасно государственному образовательному стандарту обучить студента тем дисциплинам и в том объеме, достаточном, чтобы освободить время для обучения уже непосредственно применению на практике тех знаний, которые они получили теоретически. Д.А. То есть получается, что первые три года они учатся как раб на плантациях, а потом у него освобождается больше времени, и он может прийти в компанию и там его уже в компании нагружают. А.К. Мало того, мы сейчас говорим о том, что в нашем инстите собрано уникальное оборудование, которое позволяет студентам третьего и второго курса показывать те приборы, с которыми они могут работать, придя в серьезную компанию, и это политика нашего высшего образования — в институте должно быть то, что позволяет обучать студентов. Д.А. То есть должно быть что-то типа распределения в советское время, должен быть заказ от компаний. А.К. Компания может не выставлять заказ институту. Компания может сказать: «Мы вам ставим лабораторное оборудование, вы в этих лабораториях проводите занятия со студентами, а мы потом наиболее качественных, наиболее одаренных студентов забираем себе на практику с дальнейшим возможных трудоустройством из тех, кто нам понравится. Д.А. А вы как-то с Роснано сотрудничаете, какие у вас есть совместные проекты? А.К. С Роснано да, сотрудничаем. К сожалению, я замдекана по младшим курсам, я не готов об это отвечать. Я точно знаю, что сотрудничают. В конце года планируется в институте открыть лабораторию, филиал, подпроект Роснано, но я не готов рассказать, я точно не знаю в силу специфики работы. Д.А. Мы здесь очень много говорили именно по школьному образованию. У меня такое впечателение складывается, что вузовская система все-таки студенты более взрослые люди, и из-за этого у вузовского предподавателей больше свободы маневра получается. Со школьным образованием — там все совсем жестко, и из-за этого попытки изменить эту систему школьную, попытки внедрить в нее какие-то подходы новые, они наталкиваются на трудности и задачи, которые нужно как-то решать. Как Вы относитесь к перспективам внедрения новых форм в школьное образование масштабно, чтобы не в одну школу в Долгопрудном, не в одной школе при МИФИ, а чтобы это достаточно масштабно происходило? А.К. Это можно сделать, но для этого нужна государственная политика и желание, востребованность умных школьников. Д.А. То есть нам не нужно так много умных школьников? То есть все умные школьники идут в МИФИ, МГУ и по мелочам в московские вузы, и в принципе этого достаточно для обеспечения потенциала страны? А.К. В текущий момент, к сожалению, достаточно, даже, возможно, избыточно. К сожалению. Д.А. То есть Вы считаете, что изменение школьного образования невозможно без изменения промышленного ландшафта? То есть пока не появится компаний с высокими технологиями достаточно много, и которые будут делать заказ на специалистов, нет смысла наращивать объемы. Но вот, смотрите, если Роснано сейчас, ведт уже порядка сотни проектных компаний у них в этом году, а в прошлом году было порядка двадцати, то есть темпы довольно заметные, и они не хотят останавливаться, и у меня нет оснований думать, я верю, что количество этих компаний будет расти. Это довольно крупный бизнес, каждая компания это довольно приличное предприятие. Если мы понимаем, что есть некий тренд от сейчас к пятнадцатому году, и мы понимаем, что специалисты понадобятся, и это будет некий взрывообразный процесс, нет? А.К. Я сказал, что должна быть государственная политика. Государство говорит: «мы должны в каждой школе развернуть...», либо так как это оборудование достаточно дорогостоящее плюс оно требует специфических знаний для его обслуживания. У нас не темпы решают все, а кадры должны решать все. Нужно не просто оборудование поставить, но и научить персонал с ним работать, чтобы учитель мог показать школьнику, как это оборудование работать. Вообще задача школы рассказать, как все происходит, вузы должны рассказать, почему все происходит именно так, а не иначе. Поэтому я считаю, что при ожидаемом росте производства, а оно неизбежно, необходимо развитие в школах понимания — привития понимания школьникам, что такое нанотехнологии, для чего они нужны, и где используются. И развертывание лабораторий, возможно не во всех школах, но в крупных городах в некоторых избранных школах, либо на базе каких-то институтов. Например, на базе МФТИ сделать лабораторию, куда могли бы приходить школьники с Долгопрудного и билжайших наслеленных пунктов и могли бы там проходить мини-практику. Почему именно в институте - институтских сотрудников проще подготовить для обслуживания оборудования, чем школьного учителя. Потому что есть некая площадка, и есть люди, которые могут поддерживать оборудование и рассказывать как оно работает. Кроме того, так как оборудование довольно дорогостоящее и сложное, то на нем можно обучать не только школьников, но и студентов. То есть лаборатории используются первую половину дня для обучения студентов, а вторую половину дня для обучения школьников, причем преподаватели могут быть одни и те же. Мало того, преподаватели могут готовить себе студентов из числа наиболее грамотных школьников, Д.А. И могут задействовать студентов, которых они обучили, наиболее толковых, для обучения школьников. А.К. Да, так оно и есть. Д.А. Из того, что я сегодня у нас на конференции слышал, наиболее интересные и наиболее яркие истории успеха так и строятся, когда вузовский преподаватель одновременно работает в школе, либо когда школа тесно ассоциирована с вузом. А.К. Кроме этого, если говорим, что преподаватель готовит студентов, а потом студенты общаются со школьниками - школьникам проще понять студентов, потому что у них меньшая возрастная разница, они разговаривают еще на одном языке. Я сейчас, когда работаю с первым курсом, я понимаю, что говоря на своем языке, вроде я на русском, и они на русском, но мы чуть-чуть, но друг друга не понимаем. Д.А. И что-нибудь мы можем пожелать хорошего участникам конференции А.К. Я могу пожелать участникам конференции успехов в нелегком деле продвижения новых направлений науки и техники в школах и вузах, а организаторам конференции успехов в организации новых конфеернции и привлечении одаренных кадров из учителей и преподавателей для участия в подобных конференциях. Отредактировано: nanonews~19:25 06.06.2011 Отредактировано: nanonews~19:26 06.06.2011
    #15073
Для комментирования вам необходимо зарегистрироваться и войти на сайт,